Mihail Karaghiaur este profesor de limba franceză la Colegiul Național “A. I. Cuza” din Ploiești. Consideră că e foarte important să înțelegi ce studiezi la disciplinele legate de psihopedagogie și/sau metodica predării.
O lecție pe care Mihail a învățat-o de la viață este să se descopere, să se adapteze continuu și să nu se oprească din a învăța de la oameni și din experiențe.
Mihail, prezintă-te în câteva cuvinte.
“Mă numesc Mihail Karaghiaur, sunt profesor de limba franceză. Habar n-am ce mă definește ca om, poate nu eu ar trebui să spun asta. Știu, mai mult ca sigur, că am simțul umorului dezvoltat. Ăla negru – the best!”
Ce te-a determinat să alegi o carieră în învățământ?
“Aproape că nici n-a fost o alegere pentru mine cariera în profesorat, având în vedere că provin dintr-o familie de profesori de matematică, tata si bunicul, iar din partea mamei, bunica-învățătoare și toți unchii și mătușile au fost tot profesori.
Citește și: Interviu cu ploieșteanca Ali Stoicescu, studentă la două facultăți, educatoare și lucrătoare de tineret în cadrul Asociației “Un strop de fericire”
Era previzibil. Cea care a avut o influență desăvârșită în alegerea limbii franceze, nu a matematicii , a fost diriginta și profesoara mea de limba franceză din gimnaziu, doamna Damian, căreia îi datorez enorm pentru ceea ce am devenit azi.
Da, recunosc, trebuia, probabil, să fiu a treia generație de profesori de matematică-ghinion, vorba unui ilustru profesor din țara asta, țeapă, cum vrei, am ales altceva!”
Care consideri că sunt cele mai importante calități pe care trebuie să le aibă un profesor?
“Pffff, grea întrebare. Și simplă, în același timp. Pe lângă vocație, simț al umorului, empatie, deschidere și disponibilitate, cred că e foarte important să înțelegi ce studiezi la disciplinele legate de psihopedagogie și/sau metodica predării. Nu-s doar vorbe înșirate pe niște pagini, unele chestii de-acolo sunt un ”must” în meseria asta.”
Fenomenul de bullying în școli a devenit un subiect tot mai discutat în ultimii ani. Cum gestionezi eventualele episoade de bullying care apar între elevi?
“Să clarificăm, fenomenul de bullying există, dar trebuie să spunem că el are loc între elevi, între profesor și elev, în ambele sensuri. Un răspuns pe tema bullying-ului, în sensul larg de mai sus, ar necesita un întreg articol, nu doar o întrebare.
Citește și: Interviu cu prahoveanca Alexandra Catrangiu, designer vestimentar: ”Dorința mea este de a crea piese unicat sau în ediții limitate”
În general, eu încerc mai mult să previn episoadele de bullying. Mi se pare o strategie mai eficientă, atât pe termen scurt, cât și pe termen lung. Când, punctual, am de-a face cu episoade de hărțuire, intimidare, adică ce presupune bullying-ul, între elevi, am strategii diferite de a le contracara, evident, în funcție de gravitate.”
Cum îi explici unui elev că ceea ce face e greșit?
“A oferi feedback este o artă, dar nu e greu. În școala românească e fixată noțiunea de notă pe post de feedback. Dar, să fim serioși, nota NU înseamnă feedback.
Elevul are nevoie să știe nu neapărat CE a greșit, dar și CUM și DE CE a greșit, astfel încât să fie capabil să-și corecteze greșelile viitoare și să devină mai bun. Atât de simplu e.”
Dacă ar fi să îți pui o notă care să reflecte calitatea ta de profesor, care ar fi aceea? Dezvoltă.
“Sunt absolut convins că nu eu trebuie să-mi pun note ca profesor. Și asta nu e modestie, e doar fair-play. E vorba de același sistem de feedback de care vorbeam în cazul elevului. Și eu am aceeași nevoie să știu CE fac bine, ce NU fac bine, unde și de ce greșesc, pentru a putea deveni mai bun. Din nou, atât de simplu e.”
De ce există profesori care și-au uitat atribuțiile? Cum pot fi ei aduși pe drumul cel bun?
“Eu nu sunt în măsură să vorbesc despre proporția în care colegii mei profesori au uitat sau nu care le sunt atribuțiile, dacă le-au avut vreodată sau nu. Este lipsit de etică profesională să-mi vorbesc colegii de rău.
Mereu le spun elevilor mei asta atunci când au tendința de a se plânge de un profesor în fața mea, la ora mea. Chestiile astea se rezolvă altfel. Există pârghii, există regulamente, legi, dar până la urmă e tot o chestie de auto-tuning, de învățare continuă și evitare a plafonării.”
Descrie o scenă care se întâmplă în orice școală din România și care reprezintă o problemă majoră a sistemului educațional.
“Nu e chiar o scenă, dar pot spune, cu mâna pe inimă, că nu există, probabil, un alt sistem în țara asta cu o nevoie mai mare de reformă decât cel de educație. Reforma se face ori heirupist, pe genunchi, de azi pe mâine, ori prea des, ori prea rar, numai cu cap nu. Încă aștept.”
Ce proiecte pregătești pentru elevii și nu numai?
“Ieșirea din starea de urgență, care ne limita tuturor activitățile extracurriculare, m-a determinat să-mi fac câteva planuri de proiecte și activități cu și pentru elevi. O să le vezi când se vor întâmpla.
Citește și: Ploieșteanca Aytana Anghel, elevă a C.N. Mihai Viteazul, bursieră la Oxford și director general al revistei Daily Dose of Millennial
Nu vreau sa le stric surpriza elevilor și, oricum, trebuie să dau o formă definită, clară acestora, mai e de lucru. Una dintre ele, hai că-ți zic, este minitabăra de dezvoltare personală pentru adolescenți, la fel cu cea la care ai participat atunci ca ”guest star” și tu.”
Ce lecție ai învățat de la viață și merită să o cunoască și cititorii acestui interviu?
“Am acumulat prea multe lecții de la viață și mi se pare atât de irelevant pentru experiența altora, încât cea mai importantă lecție pe care le-aș transmite-o este să se descopere și să se adapteze continuu, să nu se oprească să învețe de la oameni și din experiențe.”
Care este părerea ta în legătura cu eliminarea tezelor și a semestrelor din noua structură a anului școlar 2022 – 2023?
“În momentul ăsta, până nu apar și normele de aplicare ale legii, ca să înțeleg ce înseamnă și cum se va proceda, nu prea pot să-mi dau cu părerea. Ar fi precoce.”
Care este mesajul tău pentru elevii care își doresc să devină profesori?
“Să evite să fie pentru elevii lor ce NU le-a plăcut la profesorii lor. Să aibă înțelegere, deschidere, disponibilitate și să o facă doar dacă simt că asta le e vocația.”
Nenumărate generații au trecut prin mâinile tale. Cum reușești să fii un model pentru elevii tăi?
“Nu pretind și nici n-aș vrea să fiu un model pentru elevii mei. E nașpa. Am făcut greșelile mele, nu întotdeauna am reușit ce mi-am propus, am dat rateuri etc. Propun să fim model unii pentru alții, în schimb, să învățăm chestiile bune unii de la alții. Și să le aplicăm în viața profesională și personală.”
La final, lasă un mesaj pentru cititorii ziarului Observatorul Prahovean.
Urmăriți-l pe John și podcasturile sau articolele lui, data viitoare poți fi tu invitatul lui. Sigur ai ceva de spus!
Citește și: Prahoveanca Elena Raluca Crăciun, inițiatorul proiectului “E De Bine”: “Eram convinsă că panica și anxietatea îmi vor dicta viitorul”
Articolul Mihail Karaghiaur, profesor de limba franceză din Ploiești: “Fenomenul de bullying există, dar are loc între elevi, între profesor și elev, în ambele sensuri” apare prima dată în Observatorul Prahovean.
Citeste mai mult
